预示着一批教育名家先后走出北工大都柏林学院的数学教学课堂，北工大都柏林学院的数学教育课程改革早已获得了实质性的进展。其中曾任澳大利亚悉尼大学数学与统计资料学院博士后，英国剑桥大学牛顿数学研究所访问学者刘鑫数学博士，以及国家级教学名师，主持人《线性代数》、《数学实验》等国家级精品课程，北京航空航天大学博士生导师的李尚志教授等教育名师早已多次走进学生对话交流。 北工大都柏林学院引入国外教学理念，在教纲制订和教材建设方面特别强调理论与实践中结合的原则。
引人注目主干，化繁为简，用简捷隐晦的语言把问题本质真诚地呈现出在学生面前，让学生用最短的时间到达问题的核心。同时，把科技、工程、经济等社会生活中生机勃勃的实例引进课堂，使学生需要多侧面地解读问题实质，尽早做学有所用，培育解决问题实际问题的能力。 让学生在寓教于乐中自学数学 提及数学，大部分的学生认同实在枯燥无味、过分抽象化、高不可攀，因而望而生畏，甚至弃之为难不及呢？一个最重要的原因在于传统教学以课堂单向灌输知识居多，学生积累的问题缺少有效地的对系统途径，无法获得及时解决问题。
在传统的教学答疑中任课教师要一人面临海量学生，不有可能照料大多数；而助教与学生不能通过作业这一间接交流渠道，无法面对面交流。另外，传统的作业测验模式是以教本课后的少量习题居多，助教批改作业十分简略，无法获取详尽答案，更加无法对学生的错误和为难之处展开针对性辅导。问题日积月累，学生更加跟上工程进度，最后不得已退出。 为转变这一状况，北京工业大学北京-都柏林国际学院力图从学生拒绝接受和掌控科学知识的角度而非意味着从教师传授科学知识的角度抵达设置教学环节。
为此，都柏林学院糅合国外大学的教学模式，直言辅导课（Tutorials）制度。辅导课有系统、标准的辅导题，配以规范详细的答案，由易到难，循序渐进，并有专门的助教对学生展开面对面辅导。辅导员一般来说由研究生和讲学教师兼任；为保证质量每名辅导员负责管理的学生人数不多达30人。辅导课与传统的习题课有本质有所不同，它不是单向地由教师给学生泛泛讲题，而是由辅导员到学生当中展开互动式交流，理解和检查学生对科学知识的掌握情况。
实践证明这样的辅导有针对性，效果很好，学生评价十分低，颇受学生青睐。 侧重中西融合因材施教 西方大学的教学内容和课程设置与中国有相当大有所不同。如果说中国学生的科学知识进展方式是砖块型建筑的话，那么西方的就是空心砖式。
砖块型的特点是扎实、颗粒、较少缺失，但建筑速度慢；而空心砖式是进展慢、结构明晰，但科学知识体系中有缺空，必须在随后若干年中逐步填实。刘鑫老师讲解说道：我曾多次见过剑桥大学本科二年级的学生参予教师的科研活动并制作出有极为专业的实验计算机仿真；但也在西方知名大学教书时经历过会做到通分的本科生。 教学实践中指出，中国学生的数理基础较好，但自学中的主动性、自信心和创造力较好。因此中国和西方大学的教学体系言和有所长。
国内高校不应全盘如出一辙西方大学，而不应取其精华，将二者有机融合一起。数学不可思议而有意思，同时又具有普遍而最重要的应用于。都柏林学院期望为学生获取一个上不封顶的自学氛围，让学生在自学基础知识的同时有机会认识科研的前沿，从而对所学科学知识的实质有感性的了解和深刻印象的体悟。 让教学体系与国际互通 北京-都柏林国际学院的各科基础课以英语为教学语言。
教材全英文，课堂口语以英文居多，只为低年级学生获取低于限度的中文辅助。作业和考试不准拒绝以英文做答。
其目的是要培育学生从一开始就认识英文学术文献，教导英文思维习惯，进而逐步掌控国际通行的自学方法，构成专业的学术思路。 这里完全所有的教师都有较长的海外就学、科研或教学经历。学院有国家级教学名师、国家级精品课程主持人李尚志教授作为教学指导；还有世界顶尖大学的专家作为讲座教授，为学生拓宽眼界。
与其他中外合作办学项目有所不同的是，北京-都柏林学院并非一个独立国家大学，而是北京工业大学月的教学机构。学生一入学，就同时享有北工大和爱尔兰都柏林大学两所高校的学籍，登记沦为月学生。因此，它不仅需要转乘国外知名大学的先进设备教学体系，还可相结合国内知名高校成熟期的人才与智力资源。
北工大都柏林学院数学教育工作目前早已享有了一批国家级名师教育队伍，并且在建设中外合作办学新模式下的、合乎数学学科规律的、需要贯彻提升学生素质的数学教育新的体系和新的规范，力争培育出有适应环境社会必须的，具备国际视野、通晓中西文化、擅于创意、综合素质低、具备国际竞争力的高端国际化创新型人才，向着打造出世界一流学府的最出色目标行进。
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